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EDITORIAL

 

Pensamiento crítico en educación 

Julio11 2017 art 1Nos cuenta Platón, en el mito de la caverna, que unos hombres permanecían atados en el fondo de una caverna viendo pasar las sombras o apariencias de lo que sucedía afuera y que ellos tomaban como la realidad.

Nos cuenta también que Sócrates se consideraba el hombre más sabio de Grecia porque, a diferencia de quienes afirmaban saber y no sabían, el afirmaba “solo sé que nada sé pero algunos ni siquiera esto saben”.

Nos dijo Estanislao Zuleta que la filosofía fue posible en Grecia, porque inventaron la lógica y no estuvieron sometidos al dominio dogmático del monoteismo.

Aristóteles, Pitágoras y Euclides, fueron maestros en el arte de la demostración lógica argumentada. 

 

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Refundar la Critica en educación

en tiempos de capitalismo globalizado

Julio11 2017 art 2Podemos afirmar que estamos a nivel planetario frente a un momento de ajuste del proyecto educativo para dar respuesta a estas nuevas realidades, y allí se produce una ambigüedad, porque a la vez que muestra sus nuevas formas desde la ciencia y el conocimiento, y el control que se hace volviendo a éstos fuerza productiva fundamental, no acaba de constituirse la institucionalidad que corresponde a ello, generando dinámicas permanentes de modificación en los procesos educativos. Para el caso colombiano, esto es muy visible en la infinidad de decretos del MEN que toca aspectos específicos del quehacer educativo o la ley de contrarreforma educativa con bastantes similitudes a la 715 nuestra, que enfrentan actualmente las maestras y maestros latinoamericanos. 

 


Democratizar la democracia:

latinoamerica  y su universidad 

Julio11 2017 art 3Hoy, tanto los críticos del estado actual de la universidad como muchos de sus presuntos reformadores insisten en las características empresariales de la universidad para un futuro próximo. No faltan incluso quienes ya hablan de universidades de «tercera generación». Son las que Hans Wissema (2012) ha caracterizado como el desafío contemporáneo de superar la segunda generación, la universidad moderna, la de Humboldt, que todavía muchos añoramos, para llegar a universidades líderes en colaboración con empresas tecnológicas. 

Capital Humano,

educación y metas 2021

 

Julio11 2017 art 4En este escenario se sitúa la teoría del capital humano, la cual es asociada a Theodore W. Shultz (1960), pero en rigor, el término es acuñado dos años después cuando el Journal of Political Economy lo hace aparecer en un suplemento sobre la inversión de los seres humanos. Pero será Adam Smith quien plantee con anterioridad, que si bien no es teoría como tal, hace referencia a “(...) que la fuerza de trabajo es la fuente de riquezas de las naciones y que las destrezas de los trabajadores se incrementan a través del propio trabajo. Él considera la experiencia como acumulación del capital humano”. (Centro de Estudios para el Desarrollo, 2004:4).

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Desarmados,

un proyecto transmedia que pretende poner a conversar al país sobre el conflicto armado

 

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Para lograr una mayor eficacia en el aprendizaje, fueron construidas unas guías pedagógicas, como un recurso para organizar, desarrollar y evaluar el aprendizaje dentro del sitio web, que proporciona pautas para el uso de la plataforma, referencias sobre conceptos, teorías y bibliografía, para que los procesos de aprendizaje significativo se consoliden en el aula y propicien dinámicas para el reconocimiento del Otro.

Con estas mediaciones pedagógicas, Desarmados pretende llevar a los jóvenes a asumir la paz como un derecho fundamental y como una construcción colectiva por la que debemos trabajar desde cualquier ámbito. Al finalizar el proyecto, los estudiantes habrán comprendido que el desarrollo de una cultura de la paz depende de cada integrante de la sociedad, pues se basa en premisas y actitudes individuales, como en el respeto por la diferencia y la exigencia del cumplimiento de los derechos, en la práctica de los deberes familiares y ciudadanos, y en la disposición para la resolución pacífica de los conflictos.

 

 

 

 

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