Titulo Revista 118

 

 

CARTA DEL DIRECTOR

 

Feb14art1

Hemos elegido como tema central de este número un asunto que, más que interesar al magisterio, debería ocupar a toda la Nación: el problema de la financiación del sistema educativo público. Si nos atenemos al mandato constitucional, la Educación en cuanto derecho humano fundamental, debe ser garantizada por el Estado en condiciones de universalidad, gratuidad, igualdad y libre de toda discriminación. Para ello, el Estado tiene la obligación de instituir un sistema público educativo que garantice acceso y permanencia a todos y todas. Cómo lo señalan diversos pactos internacionales que Colombia ha firmado, el derecho a la educación no solamente asiste a los niños y niñas en edad escolar, sino también a los y las ciudadanos/as que precisan acceder a la educación superior, y a los adultos que, por alguna razón, no pudieron estar en el sistema educativo de manera oportuna.

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VUELVE Y JUEGA:

la financiación de la educación regida por las reglas del mercado

Mar162017art 2Aunque a los economistas les pueda parecer que la reflexión pedagógica sobre asuntos técnicos, como la financiación de la educación, es un terreno en el que pedagogos actúan como usurpadores y advenedizos, es posible considerar una reflexión de carácter pedagógico, desde la cual, sin adentrarse en las variables propias de lo técnico y respetando sus límites y especificidades, se desarrolla una perspectiva de pensamiento que deja al descubierto cómo esos aspectos técnicos tienen hondas repercusiones en la creación de las condiciones de posibilidad para la existencia de un modelo educativo, y por supuesto, de sus características políticas y pedagógicas.

 


 

DEBATE SOBRE EL SISTEMA

GENERAL DE PARTICIPACIÓN

Derechos Constitucionales y Educación Pública

 

Mar162017art 3El aporte actual de 1.3 millones anuales por estudiante es inferior a la destinada por el sector privado. De ninguna manera, asegura la igualdad de oportunidades. Así lo confirman las cifras reveladas por el ministerio de Educación. Por ejemplo, en los gastos en educación en el año 2016 y 2017; podemos ver que en el 2016 el aumento del gasto del gobierno de educación es de 8.5%, menos que el crecimiento del producto nacional. De manera que los recursos para la educación apenas cubren el aumento de la inflación. Seguimos con una estructura en el cual en todos los niveles el gasto por persona evoluciona por debajo del ingreso per cápita y de la capacidad promedio de la economía.


Interculturalidad y educación

Generar nuevas condiciones para la asignación de recursos en educación

Mar162017art 4Para la Revista Educación y Cultura es un honor tener en esta oportunidad al Doctor Jairo Estrada, profesor de la Universidad Nacional, conocido por sus investigaciones en el ámbito de la educación y en el posicionamiento crítico frente a las políticas neoliberales. En este tema central de la revista estamos trabajando la financiación de la educación pública en Colombia.

Sin embargo, el Gobierno ha gastado mucho dinero en propaganda acerca de hacer de Colombia la más educada en el 2025. Y también, hablando de la calidad de la educación y celebrando los aumentos en las pruebas Pisa o en los indicadores internacionales estandarizados ¿qué tiene que ver esta situación con la calidad de la educación?

Aportes del constructivismo socio crítico

para pasar de la enseñanza al aprendizaje

Mar162017art 5Debemos superar la visión de enseñar como la transferencia de conocimiento del que sabe al que no, y para fomentar el desarrollo y potenciación de las competencias y habilidades en mención, se hace insustituible la expresión de todos y cada uno de nosotros como miembros activos y crecientes en autonomía y criticidad; cuestión que ve los procesos educativos más allá de los procesos formativos escolares, al redescubrir e implementar aprendizajes y manifestaciones creativas desde los mismos aprendices y no solo desde los enseñantes o profesores; entorno que enmarca las didácticas contemporáneas, al determinar cómo su fin el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los estudiantes en un entorno socio-cultural explícito y significativo.

(De Zubiría, M., 2007). 

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