TITULO REV 125

 

 

EDITORIAL

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Las Pedagogías Críticas: campo de resistencia contra

la mercantilización de la educación pública

En la era de la globalización del mercado financiero, el Capitalismo ha refinado los instrumentos de explotación y dominación de la condición humana, subordinándola al fetichismo del poder y de la competitividad mimetizando versiones perversas de libertad, igualdad y derecho, pilares del progreso que considera al individualismo como el summum natural de la civilización. Además, impone a la sociedad las relaciones de compraventa como ideología dominante; en este sentido, el economista alemán Alexander Rüstow definió al Neoliberalismo como “una doctrina que no se restringe al campo de la economía, en tanto constituye una concepción global de la política, la ética, el derecho, la sociedad y el hombre”.

  

Entramados de la educación en el siglo XXI y su impacto

en el movimiento sindical

03AGO art02Los tres asuntos propuestos para este panel han sufrido una profunda reconfiguración. Por ello, cuando hablamos de sujeto social, de proyecto de nación y de educación alternativa, requiere, en el sentido que decimos los educadores populares, partir de la realidad y colocarles un nuevo contexto.

 

 


Calidad  Educativa:

un proceso que debe aportar a la educación de todos y para todos

03AGO art03Es completamente claro, y quizás indiscutible, que todas las personas desean que la sociedad a la cual pertenecen cuente y saque provecho de una excelente calidad educativa que origine verdaderamente mayúsculos beneficios y oportunidades para todos sin exclusión o segregación alguna. Predomina en muchos la idea simple de que la calidad educativa es aquella que asegura en los jóvenes la apropiación indiscriminada de conocimientos, competencias y habilidades para que en un futuro no muy lejano esto se redima por un oficio o empleo que le obsequie estrategias para sobrevivir sea como sea.


El arte como vínculo

entre la experiencia de encierro y  la docencia

03AGO art04Estas experiencias de haber sido tanto usuaria de un centro de salud mental como de ser docente e interlocutora de las historias que se narran en dichos centros de encierro se plasman por medio del dibujo, se trazan retratos de experiencias que se narran desde el existir/habitar y resistir/re-existir desde el encierro. En este tejido se visualiza a los seres habitando en dichos lugares, aunque para algunos miembros de la sociedad sean más bien no-lugares, habitados por los innombrables, los olvidados, los rechazados, los exiliados, por no estar dentro de lo “normalizado”; en cuanto a esto,

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La investigación en la escuela

como reto y oportunidad de la formación  pedagógica

 

03AGO art05La formación de un maestro no termina al alcanzar el nivel más alto en su respectivo escalafón. El principal componente de responsabilidad que tiene la enseñanza, radica en retribuir el conocimiento adquirido a lo largo de los años y de alguna manera poder hacer útil dicho conjunto de saberes, experiencias y vivencias a los demás miembros de la sociedad. Sin embargo, nuestros procesos de formación e investigación convencional siempre se encuentran enfocados a dos miradas. 

 

 

 

 

 

 


 

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