titulo Revista 124

 

 

CARTA DEL DIRECTOR

¿Un Estado demasiado “comprometido”, o, un estado ajeno a sus nacionales?

 

06Abr2018 art 1El reiterado incumplimiento del gobierno nacional con los acuerdos que suscribe en el orden interno sobre todos los asuntos en los cuales tiene responsabilidades, autoriza pensar, cada vez con mayor acento, que estamos frente a un actor con muchas dificultades para ejercer soberanamente sus funciones, tal como se lo ordena la Carta Constitucional. Y, lo que se va poniendo en evidencia, más bien, no es otra cosa que la existencia de un Estado que, por encontrarse atado a compromisos de todo orden, con actores externos que le imponen su poder político y económico, 

 

feria

Una evaluación  para la reflexión y la transformación

Entrevista a Carlos Rivas Segura
Presidente de la Federación Colombiana de los Trabajadores de la Educación

06Abr2018 art 2Revista Educación y Cultura: Estamos con el presidente de la Federación Colombiana de los Trabajadores de la Educación, para saber sus conceptos acerca de este tema tan importante de la edición No. 124 de la Revista Educación y Cultura, sobre la Evaluación con carácter diagnóstico formativo. Profesor Rivas, Cuáles son los avances más importantes que la Federación logró en el acuerdo con el Ministerio de Educación respecto de la evaluación de docentes?

Carlos Rivas: Bueno, en el primer lugar cambiar el concepto de la evaluación de competencias que es una evaluación eminentemente cuantitativa por una evaluación de carácter diagnóstico formativo, que además de ser cualitativa muestra y reflexiona sobre la práctica educativa y pedagógica del docente, en donde se tiene en cuenta el contexto, la convivencia,stigadores Joanna Tidy y Santiago Ayuso Arcas una investigación sobre el tema.


La Evaluación de Carácter

Diagnóstica Formativa en Colombia: El árbol que no deja ver el bosque

 

06Abr2018 art 4La ECDF es un fluido que, desde su alumbramiento en 2015, circula por los tejidos de la escuela y en los vasos cribosos de las aulas de clase. Ese líquido transporta el pigmento que le imprime el verde de su sentido en la formación del maestro y de su quehacer en un contexto determinado, ya que se basa en los siguientes propósitos:

  1. “Implica un proceso de reflexión e indagación, orientado a identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes, directivos sindicales, docentes tutores y orientadores.”

 

Un sistema educativo de retazos y sin sentido:

Es hora de una educación para el contexto

06Abr2018 art 5Colombia comienza a implementar el Índice Sintético de Calidad Educativa -ISCE, herramienta con la cual se busca medir la calidad de la educación en los niveles de primaria, secundaria y media a través de sus cuatro componentes: Progreso, Eficiencia, Desempeño y Ambiente Escolar. Cabe resaltar, como lo señala Remolina (2015) que nuestro ISCE se inspira en el Índice de Desenvolvimiento da Educação Básica (IDEB) de Brasil, el cual surge a partir del año 2007, utilizando los resultados de los estudiantes brasileños en la Prova Brasil,ación en su país. En ese marco señala que:

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Evaluación  formativa:

oportunidad para el mejoramiento educativo

 

06Abr2018 art 5Para abordar el origen del concepto de EF se acude a lo planteado por los primeros exponentes pues sus trabajos marcan el sentido básico que posteriormente fue desarrollado por una gran cantidad de autores. Dentro del campo evaluativo, técnicamente hablando, el concepto apareció por primera vez en 1967 y fue planteado por Michael Scriven (Tyler, Gagné and Scriven, 1967) en un artículo denominado “La metodología de la evaluación”. Allí el autor introduce el tema bajo el título: “Metas (goals) de la evaluación versus roles de la evaluación; roles formativo y sumativo”.

 

 

 

 


 

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