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CARTA DEL DIRECTOR

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Los retos que se avecinan

Pasadas las elecciones presidenciales, queda claro el panorama de lo que será la política educativa del nuevo gobierno: más de lo mismo. El triunfo de cualquiera de los candidatos diferentes al Dr. Iván Duque, tenía propuestas de transformación en al menos algunos puntos del sistema educativo, pero ganó el más conservador en valores y el más neoliberal en economía y será esa tenaza implacable la que mantendrá al país manipulado a sus intereses por otros 4 años.

La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación FECODE, sabe bien del dispositivo de control y de reproducción que viene agenciando la OCDE en los países miembros y sabe que, ahora con la inclusión de Colombia,

   

Notas para pensar

las propuestas curriculares

06062018 art2La práctica empresarial se convierte en el sentido común de la vida de la organización, tal como argumenta Stephen Ball. Al tomar la empresa como modelo organizacional, se privilegian nuevas lógicas de comprensión de los problemas, así como son utilizados determinados lenguajes para explicar las situaciones y las situaciones sociales y educativas. Con el lenguaje empresarial se busca explicar el mundo educativo, el mundo profesional y hasta los componentes emocionales.


Modelos pedagógicos:

Orientaciones más allá de las prescripciones teóricas

06062018 art3Como se ha señalado, la acción educativa incluye una serie de categorías que confluyen e influyen en la práctica pedagógica del maestro. Una de estas es el modelo pedagógico que, como lo señala Tamayo (2010), “es pues, una carta de navegación, un mapa, una maqueta, cuyos elementos estructurados de una determinada manera dan cuenta o representan un estado de cosas que permiten comprender e interpretar la complejidad de la práctica docente”.


La representación

social del maestro en los medios de comunicación

06Abr2018 art 4Esta investigación surge del interés de explicar por qué se ha desvalorizado la profesión de docente en el transcurso del tiempo y en qué medida los medios de comunicación han contribuido a dicha decadencia. No se puede olvidar que el trabajo de un docente siempre se desarrolla en marcos sociales y, por tanto, su accionar pedagógico, político y laboral está abiertamente sometido a la crítica y a la evaluación social. Como lo plantea Esteve, “la aceptación social y la valoración del éxito o el fracaso de una institución como la escuela depende, entre otras cosas, de las expectativas que la sociedad proyecta en ella” (Esteve y otros, 1995, p. 260).

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Una cátedra de

derechos a través del arte

 

06062018 art5A lo largo de la vida constitucional de Colombia, se ha dado una tendencia sostenida, pero llena de tensiones, hacia una secularización de las relaciones políticas y sociales. Se superó la hegemonía monárquica, después la eclesiástica.

Hasta finales del siglo XIX, se superó el colonialismo español, reemplazado el neocolonialismo inglés. En los sesentas del siglo XX, los intereses parecían comunes, hasta el momento que aparece el narcotráfico y se da una regresión importante en valores y prácticas, con la que se vulneraron los derechos de campesinos, obreros, indígenas, empleados, informales, “minorías diversas”, desplazados todo tipo de ciudadanías no convencionales.

En el período comprendido entre la Constitución Política de 1886, la reforma de 1991, hasta nuestros días, se evidencia una profunda separación entre los campos del conocimiento, considerados científicos y las “bellas” pero relegadas artes. Paulatina pero decididamente, el sistema educativo oficial ha cedido a otros intereses diferentes a la educación como derecho y camino de transformación social.

 

 

 


 

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