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De la escuela rural

a la escuela urbana: Un episodio que puede conducir al fracaso escolar

Abr 18 Art 4En las veredas del Municipio de Pisba, los docentes de las escuelas rurales ejercen un papel de líderes, es así que la comunidad apoya las actividades promovidas por ellos y una de las principales es la del mantenimiento de la escuela, en la que se observa la unidad de la población a través de los llamados “mandatos” o trabajo comunitario y convivencia social en procura de brindar bienestar y suplir necesidades especialmente de los niños, que pese al esfuerzo de profesores y comunidad educativa no se pueden dar porque las más urgentes requieren recursos del Estado.

La escuela rural de la IERB se encuentra en atraso respecto al manejo de las nuevas tecnologías, en algunos casos los niños ni siquiera saben que existen, se tienen algunos libros pero de décadas anteriores, los niños se desplazan a pie bajo la inclemencia del tiempo desde largos trayectos, en algunos casos llegan sin desayunar o con una merienda, sin un nivel nutricional adecuado; bajo estas circunstancias no se puede esperar que un niño rinda en su estudio; sin embargo, una vez logrado que él asista a clase viene consigo el reto para el maestro polifacético que tiene que convertirse en: orientador en el proceso de aprendizaje, psicólogo para entender y comprender lo que siente, padre de familia para brindarle afecto, abogado para lidiar los conflictos y conciliar, médico para aliviar sus dolencias, científico para explicarle el porqué de las cosas que le causan curiosidad, guía espiritual para enseñarle a amar y respetar a su prójimo, en fin; la labor docente exige de profesores preparados y dispuestos a sobrellevar el día a día con sus estudiantes, un rol que solo desempeña el maestro rural y a quien se le debe que se formen campesinos humildes, trabajadores, emprendedores y amantes de su patria.

Al interior del aula el rol del profesor en la escuela del sector rural de la IERB es imprescindible, las estrategias que aplica enriquecen su experiencia y se convierten en las herramientas para motivar el aprendizaje, pese a la carencia de ayudas educativas, el bajo nivel educativo de los padres de familia, la falta de herramientas tecnológicas y de conexión a internet, son variables que afectan el rendimiento académico que muestran los estudiantes al presentar las pruebas externas Saber y se hacen más evidentes al asumir los nuevos retos académicos en el grado sexto de educación secundaria.

En el área rural del municipio de Pisba – Boyacá, por el bajo número de estudiantes, las escuelas no poseen sino un profesor, según (decreto 3020 MEN, 2002), quienes deben orientar todas las áreas en diferentes grados; esta situación influye negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes que se adaptan al tiempo del profesor, quien tiene que rondar en los diferentes grados de transición y básica primaria.